自贡网讯(实习记者 冯茂根 记者 周嘉)课堂教学改革是基础教育改革的核心内容,是落实素质教育的关键环节。近年来,随着我市中小学课堂教学改革深入推进,课堂教学改革的理念正被广大教育工作者所接受并付诸实践,新的课堂教学方式大量涌现——
“141”主环节教学让孩子主动求知
“教改最大的困难和困惑是考试,这束缚了教师的‘教’和学生的‘学’。”贡井育才小学校长彭祥辉一语道破当前教学改革中存在的难题。他认为,课改应遵循教育的规律,立足学生成才。对于小学生而言,更重要的是培养学生主动获取知识的兴趣和能力,打好基础。
2012年,育才小学创立了“141”主环节教学模式,第一个“1”即课前预学与课前准备,“4”即课堂中的自主尝试、互动探究、达标实训、适度拓展四个主环节,后一个“1”指课外延伸或课后跟进。
“不同年级、不同学科,可以灵活多变使用‘141’,也可以融入教师自己的方式。主要是充分体现学生的自主、合作、探究。”彭祥辉说。
“学究讲用”让教学活起来
2011年年初,解放路中学在全市率先推行课堂教学改革:分年级分阶段推进“学究讲用”教学模式。“学”即自主学习,“究”即合作研讨,“讲”即精要讲解,“用”即学以致用。对于课改,校长胡代国认为重模式,更要重质量,“通过教学创新,使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来。”
如今,走进解放路中学的课堂,所有班级的座位安排都是独特的“马蹄式”,学生以小组讨论的方式参与课堂学习。“师生关系是平等的。”胡代国说,教师是学习的参与者,与学生一起寻找真理,分享成功,再给予学生愉快的环境平台,使学生敢思、敢想、敢问,同时着力培养学生自律,合作的团队意识,使学生的独立性、自主性不断加以提升。
“6+1”模式让课堂不再枯燥
“学生们居然整堂课都能保持这样高的注意力!”每次来富顺一中观摩高效“6+1”课堂教学模式的老师们,都不禁会发出这样的感叹。
“6+1”指的是教学过程中的“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”六个环节及课后自习。这种有别于传统的老师“满堂灌”的课堂教学模式,已经在富顺一中高中部实行了两年。
副校长王锡平介绍说,虽然一节课中教师讲课时间不到15分钟,但是对教师的教学能力提出了更高的要求,教师必须编写科学高效的导学案,同时,最大限度地调动学生积极性,引导学生在自主、合作、探究的过程中,全身心投入学习。
教育部门:探索适合自身发展的模式
2013年,市教育局出台了课堂教学改革实施意见,在分层分类试点的基础上,以各级各类试点学校、年级、班级为示范和引领,全面铺开课堂教学改革工作。经过不断探索创新,目前,高效“6+1”、“先学后教、当堂训练”、“生本课堂”等新课堂模式正逐步成为我市中小学课堂教学的主流。这些教学模式,无一不在强调培养学生的自主学习能力。
市教育局局长蒲定波认为,我市中小学课堂教学改革需在“模式化”基础上,找到适合自身发展的模式。他表示,“固化”不代表“一成不变”,“固化”的根本目的在于鼓励教师改变,让改革之初的老师们依样画葫芦, 先“入模”,再“刻模”, 最后“出模”。
据悉,2014年12月底,市教育局通过实地考核评估,评定出自流井区东方小学、贡井区育才小学、蜀光绿盛实验学校、解放路中学、自贡二十八中、自贡一中、大安永嘉初级中学、自贡十四中、荣县中学、富顺一中10所学校为自贡市中小学课堂教学改革先进学校,市教科所为先进单位,这标志着我市中小学课改工作已取得阶段性成效。
编辑:张昊灿
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