为响应市教育局关于推进中小学课堂教学改革的要求,突破高考升学瓶颈和改善升学结构,富顺一中积极探索课堂教学改革的方向,在外出学习、自我反思基础上,结合学校自身特点,积极推行高效“6+1”课堂教学模式,取得初步成效。
日前,记者来到了富顺一中,实地感受了高效“6+1”课堂的魅力。在高一课堂,只见同学们正分组看书思考问题,老师则在一旁巡查各组学生自学的情况。据了解,这种有别于传统的老师满堂灌,学生台下听的高效“6+1”课堂教学模式已经在该校高中部实行了一年。“新模式不仅调动了学生学习主动性,学业成绩稳步提升,最明显的是看不到学生在课堂上打瞌睡的现象,差生率也随之下降。”学校领导欣喜地表示,从去年秋季开学起,富顺一中在高一、高二年级选择8个班级进行试点,继而在高中段全面实施高效“6+1”课堂教学模式。
据介绍,为寻求适合学校实际的课堂教学模式,去年,富顺一中多次组织骨干教师到衡水中学、衡水二中、石家庄精英中学和宜宾市一中等校考察学习“高效课堂”建设经验。最终决定学习石家庄精英中学,以“低重心运行”为策略,导学案为载体,推行高效“6+1”课堂教学模式。该模式注重以学定教,强调学生自主学习,突出学生的主体地位,从最后一名学生抓起,让学生成为学习的主人、课堂的主人,在反复阅读、思考、质疑、辩论、展示、动手练习的基础上激发学习自信和挖掘自身潜力,培养主动学习的品质和终身学习的能力。
记者了解到,为了让精英中学高效“6+1”课堂教学模式更接“地气”,富顺一中针对学校老师的教学特点以及学生的学习习惯,在推行过程中,对该模式进行了一些调整和创新。精英中学没提倡学生预习,但富顺一中强调学生预习,学校至少提前一天会把导学案发给学生;富顺一中在课堂教学六个环节的时间分配上也有所不同,老师评讲的时间多了5分钟;精英中学强调每天上午的第五节课集体备两天后的课,但是富顺一中却是每周抽一个下午集体备下一个周的课。为什么会做出调整,该校副校长王锡平表示,学生多年来养成课前预习的习惯,确实提高了教学效果,所以他们保留并强调学生预习。老师们以前习惯了满堂讲,如果现在突然要求老师的评讲时间限制在10分钟内,他们会很不习惯,也担心学生对知识点的掌握不到位,使教学效果打折扣,所以学校遵循缓慢过渡的原则,让老师的评讲时间保持在15分钟以内。采访中,教师们纷纷表示,虽然在一节课中讲课时间不到15分钟,但是对他们的教学能力提出了更高的要求,教师必须在充分熟悉教材、考纲的基础上,编写科学高效的导学案,同时提高课堂调控能力,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的过程中,全身心投入学习,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
王锡平表示,实施素质教育,培养创新人才,课堂教学是主渠道。富顺一中推行高效“6+1”课堂教学模式以来,升学结构改善了,重本上线人数增加了,教师的教学观念也正在向学生主体、教师主导的方向转变,现代多媒体教育技术手段得以有效利用,教学的直观性和实效性也得到增强。学校将坚持在探索中求发展的原则,进一步深化课改,下学期将在初中部全面推广高效“6+1”课堂教学模式,在规范教师集体备课的基础上,提高导学案的设计和编写质量,全面调整课程安排,提高学生自习的效率,让学生真正成为学习的主体,同时不断创新、完善教学评价机制,通过精细化管理确保教改顺利实行。(记者 赵翌倩)
编辑:舒旭晖
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